舞蹈教练在指挥什么修辞？这个问题似乎有些让人困惑，因为修辞通常与语言表达有关，而舞蹈教练的工作主要是指导学员如何通过身体动作来表达情感和故事，如果我们从广义上理解修辞，即将其视为一种表达和沟通的技巧，那么我们可以发现，舞蹈教练在指挥的过程中，实际上也在运用各种修辞手法。

舞蹈教练在指导学员时，会运用比喻和象征等修辞手法，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达某种意义，在舞蹈教学中，教练可能会告诉学员：“你的手臂就像一只展翅飞翔的鸟”，这样的比喻可以帮助学员更好地理解舞蹈动作的要领，同样，象征也是一种常用的修辞手法，通过用一个具体的事物代表另一个抽象的意义，以增强表达的效果，在舞蹈表演中，舞者的身体动作往往具有象征意义，如跳跃代表欢快，低头代表悲伤等，舞蹈教练在教学过程中，需要向学员解释这些象征意义，帮助他们更好地理解和表现舞蹈作品。

舞蹈教练在指导学员时，会运用排比和对仗等修辞手法，排比是一种将同类事物或句子排列在一起的修辞手法，用以强调事物的共性或表达强烈的情感，在舞蹈教学中，教练可能会说：“你的动作要有力、有节奏、有韵律”，这样的排比可以提醒学员注意舞蹈动作的几个重要方面，对仗则是一种将句子或词语进行对称搭配的修辞手法，以增强表达的美感，在舞蹈教学中，教练可能会要求学员：“左脚向前迈一步，右脚向后迈一步”，这样的对仗可以让学员更容易掌握舞蹈动作的平衡和协调。

舞蹈教练在指导学员时，会运用夸张和讽刺等修辞手法，夸张是一种将事物的特点或程度放大的修辞手法，以增强表达的效果，在舞蹈教学中，教练可能会要求学员：“你的动作要大一些，再大一些”，这样的夸张可以帮助学员更好地把握舞蹈动作的幅度和力度，讽刺则是一种用幽默、夸张的方式批评或嘲笑某种现象或人物的修辞手法，在舞蹈教学中，教练可能会通过讽刺性的语言，如：“你的动作像蜗牛一样慢”，来激发学员的斗志，促使他们更加努力地练习。

舞蹈教练在指导学员时，会运用反问和设问等修辞手法，反问是一种用疑问的形式表达肯定或否定意义的修辞手法，以增强表达的力度，在舞蹈教学中，教练可能会反问学员：“你觉得这个动作容易吗？”这样的问题可以引导学员思考自己的问题，从而更好地掌握舞蹈动作，设问则是一种通过提出问题来引导对方思考的修辞手法，在舞蹈教学中，教练可能会设问：“你认为这个动作的重点在哪里？”这样的问题可以激发学员的思考，帮助他们更好地理解和掌握舞蹈动作。

舞蹈教练在指挥的过程中，实际上在运用各种修辞手法，这些修辞手法不仅有助于舞蹈教练更有效地传授舞蹈知识和技能，还能激发学员的学习兴趣和积极性，从而提高舞蹈教学的效果，舞蹈教练在指挥的过程中，不仅要注意舞蹈动作的技巧和美感，还要善于运用各种修辞手法，以提高教学质量。