图书介绍

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图书目录

彩色图例 1

第一章 从艺术治疗的观点浅谈儿童画的诠释 17

一、艺术治疗的理论背景 18

二、从艺术治疗的观点来看儿童的绘画表现 23

第二章 自我表现的开始——涂鸦期（2—4岁） 37

一、涂鸦的意义 38

二、涂鸦期的分类 40

三、涂鸦游戏在儿童发展中的重要性 47

四、涂鸦期幼儿美术的指导 49

五、给家长和指导者的建议 54

第三章 表象的开瑞——前样式化期（4—7岁） 59

一、前样式化期的重要性 60

二、前样式化期的绘画表现特征 60

三、前样式化期的绘画反映四～七岁幼儿的一般性发展 77

四、前样式化期幼儿美术的指导 84

五、给家长和指导者的建议 97

第四章 形体概念的形成——样式化期（7—9岁） 99

一、样式化时期的重要性 100

二、样式化时期的绘画表现特色 102

三、样式变化的意义 120

四、样式化期的绘画反映七～九岁儿童的一般性发展 123

五、样式化期儿童美术的指导 130

六、给家长和指导者的建议 140

第五章 理智之萌芽——党群期（9—12岁） 143

一、党群期之重要性 144

二、党群期之绘画表现特色 146

三、党群期的绘画反映九～十二岁儿童的一般性发展 158

四、党群期儿童美术的指导 165

五、总结 177

第六章 推理阶段——拟似写实期（12—14岁） 179

一、拟似写实期之重要性 180

二、两种创造类型的发展——视觉型与触觉型 183

三、创造表现与大脑功能的分化 188

四、拟似写实期之绘画表现特征 190

五、拟似写实期的绘画反映十二～十四岁青少年的成长 196

六、国中阶段的美术指导 197

七、总结 222

第七章 学龄儿童之学校艺术教育治疗 227

一、意义与目的 228

二、课程目标与教学特质 228

三、现阶段台湾艺术教育治疗化的调适 233

四、总结 235

参考文献 238