教育心理咨询师话术目录教育心理咨询师话术心理咨询师会问些什么？有关教育一对一咨询师的话术，要细致点儿的！大部分的父母根本不懂如何和孩子说话！亲子沟通是有话术的！教育心理咨询师话术    教育心理咨询师话术    一、建立信任关系    三、探索深层原因    四、提供专业建议    1. 制定明确的学习计划和目标；    2. 寻求教师和同学的帮助和支持；    3. 增强学习兴趣和动力；    4. 调整学习方法和策略；    5. 关注身心健康，保持积极心态。    五、跟踪与反馈    六、应对挑战与冲突    七、鼓励积极态度    积极的态度是成功的关键之一。我们鼓励您在教育孩子的过程中保持乐观和耐心，关注他的优点和潜力。同时，我们也会为您孩子提供正面的激励和支持，帮助他树立自信和积极的心态。    八、保持持续沟通 心理咨询师会问些什么？会问什么问题？这个问题挺有意思，确实在心理咨询师和咨询求助者做咨询会谈时，两者之间的沟通会穿插很多，由心理咨询师提出的问题，这些问题的问出，是有步骤的，不仅仅是为了得到对方的所答内容，还为了帮助咨询师了解咨询者的更多细节背景，更是为了有效的帮助咨询求助者。具体问出什么问题，还要根据心理咨询师的经验、能力、学术背景、咨询风格、心理问题的咨询方向以及咨询求助者的人格情绪状态等等因而论。 比如，涉及亲子关系的问题和涉及的问题就会不同；比如经验丰富的心理咨询师和经验尚浅的心理咨询师，问出的问题，可能就完全不一样；比如，不同学术背景的心理咨询师，即使对同一名咨询求助者问的问题，可能在用词选择和阐述方式上都会不一样的；再比如，求助者对心咨询缺乏时，心理咨询师也要考虑，如何提出问题，而不使对方更担忧。 心理咨询，是一种特殊的“沟通”，其目的是咨询师协助咨询者到达其心理“和谐”状态，这个沟通过程，无法完全像那些市场调查问卷似的，把所有想了解的内容，用程式固定的问题依次问出，这种问题是无意义。有时候，心理咨询师问出问题，要得不是得到内容答案，而是让对方感受到“自己内心的力量”，这需要心理咨询师在提出问题时“尊重，热情，共情，积极关注”，所提出的问题有“技术性”，这样，对咨询求助者才有意义和作用。 有这样一句话，同一个问题，不同心理咨询师问出来，咨询求助者听到的感受都不同。 如果从心理咨询师问问题的内容大方向角度来介绍的话，咨询会谈内容首先就不同，有的是第一次见心理咨询师，这时更多的问题是了解咨询求助者的基础背景信息以及所求助问题的。；有的是第二次见心理咨询师了，心理咨询师在第一见面了解的情况下，需要深入了解以便鉴别求助者的心理问题，而提出新的问题。；有的咨询已经到治疗阶段了，心理咨询师要根据求助者的情况，结合心理“治疗”方法，提出问题和对方沟通…… 最后，有两个重要的点要强调，一是心理咨询师所提出的问题及得到的回答，都要遵守保密选择，二是，心理咨询师不当的“过度提问”，有可能原因是经验能力专业度不足，也不排除其违背的因素。 特别想对更多的陌生朋友说，当一个能察觉自己情绪或心理有“问题”时，这不是坏事情，而是好事情，这是人生给了我们调整的机遇，勇敢坚强，如果需要，向身边的家人朋友或者专业人士求助，不是一件丢人的事情，而是一件勇敢的事情，而且要相信一定会有人愿意帮助你!心理咨询师会问些什么？ 心理咨询师的基本功力是问，听和解释。咨询开始就要问，如果缺乏咨询经验，不了解的发病机制，不知道来访者痛苦的原因，问的时候就可能问不到点上，来访者觉得咨询师不着边，很有可能就停止咨询，或下一次就不来了，业内叫脱落。 作为心理咨询师，我一个人咨询的体会，来探讨一下怎么问，咨询效果最好。我都是比较直接了当，开门见山，开始就问来访者有那些困扰，那些痛苦，最痛苦的是什么，最想先解决那些症状和那些痛苦。当然需要来访者如实回答，然后问从什么时候有这些症状的，发生过什么，经历过什么，在发生那些的时候是怎么想的，具体情境是什么，别人说的什么等。来访者在描述经历的时候，考验的是咨询师听的能力，因为来访者叙说的事情可能是庞杂的，他自己并不知道那件事对他影响大，哪句话影响大，如果咨询师对心理疾病的发病原因理解的不深刻，就听不出关键词是什么，那么咨询就会低效，甚至无效。 咨询师为什么，怎么问，能不能问道关键的点上，就看咨询师对心理疾病的理解程度，对来访者痛苦的感受程度，真正理解来访者痛苦的根源，才容易和来访者同步。 看哪个流派了，认知行为主义是话最多的流派了，是话最少的流派！ 一般情况第一句都是欢迎你来到xx，你来到我这里是想和我讨论什么问题呢？ 对方在说的时候就需要3点: 1.倾听能力，也是用来搜集信息，抓住话题重点，把很多碎片化的重要信息进行一个整合 2.在对方表达和变现冲突的时候，进行面质，比如我的一个来访者说到他妈妈生病自己很难过的时候，不自觉的笑了一下，等他说完我就通过面质，让他更多的表达，面对真实的自己 3.当我们把碎片化的信息串起来之后，就要呈现在来访者面前，帮助来访者自我觉察和自我成长有关教育一对一咨询师的话术，要细致点儿的！网上也有部分话术，这种东西意义不大，给你个特别好的办法就是把你的录音或者好的话术录音，自己多听听，很快就熟悉了。 大部分的父母根本不懂如何和孩子说话！亲子沟通是有话术的！ 心理学家Gottman和他的同事为了研究亲密关系之间的人际隔阂（interpersonal gap）时采用了 谈话桌技术 ： 每组夫妻被试在交谈的过程被要求每人手持一个遥控器，遥控器中有五个按钮，分别代表非常消极、有点消极、中性、有点积极、非常积极五个等级。 L是学校中有名的trouble maker，他时常无法控制住自己的脾气，常常与同学发生矛盾。情绪爆发时，就连老师也不放在眼里。在他对抗老师的“光荣榜”上有过对班主任大爆粗口，将英语老师的书当众撕毁等 历史 事迹。 班级中有这样一位学生无疑会令任课教师感到头疼，而L却与我（学校心理咨询师）一直保持着良好的关系，甚至在我离开后，学校领导还需要找我来协助稳定L的情绪。 大家都觉得学心理专业的人很神，能够控制住这颗“定时炸弹”，其实我只不过是在和他的对话交流中更注意运用换位思考理解他的想法，并用了释义的技巧避免了因误解而产生的冲突： 当时L正是我的心理课代表，有一次，L忘记在上课前将书搬至教室，课间一直趴着睡觉。我询问L还是否愿意继续当课代表？L抬头望着我，脸上渐渐转阴，当时教室的气氛就紧张起来，空气仿佛开始凝固。 我意识到L生气了，并有要爆发的势头。L素有情绪不稳定，反抗教师的传统。如果一个心理老师也被他撕了书，处理不好和他的关系，那会令我多没面子啊。 而且我也理解到他为什么愤怒，因为在他的视角里他觉得我在批评他，觉得我在批评他当课代表不称职，甚至可能觉得我要撤了他。于是我便将刚才说过的话进行了重复和释义，将我原本的意思表达出来： “我并没有要责怪你今天忘记搬书，也许你是累了，我的意思是你是否愿意继续当课代表，因为我明天还有一个任务需要课代表来帮我去做，如果你不愿意的话，我可以去找别人了。” L听了之后原来的火气便无处可发，紧张的气氛变得缓和起来。释义中也帮他找了一个台阶，他慌忙承认自己是累了，并且明天愿意帮我这个小忙。