教育心理学家Bowyer把技法用于儿童的临床指导并使此研究更加化,她制定了用于分析沙盘作品的5个评分(沙盘中所使用的区域、攻击性主题、对沙盘的控制、沙的运用和沙盘作品的内容),并且发展了分析正常和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常与非正常之外,Bowver还指出了年龄和智力因素对沙盘的影响。

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出沙盘者心灵深处意识和无意识之间的性沟通和对话,以及由此而激发的和人格发展。沙盘应用范围,作为一种综合性的心理诊治体系,尤其是作为心理分析技术与和性心理诊治相结合的主流发展之一,训练有素的沙盘诊治师知道如何帮助儿童用来完全表达自己的情感、想法、及行为。

儿童借助选择的玩具和扮演活动,达到诊治上的、支持和重构的结果。时,他们在内在自我资源中找出能融入其人格的一些、沟通。让儿童玩出他们的及感觉,这是儿童所能参与的自然的自我。沙盘有别于一般之处,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙对儿童而言相当具有吸引力,几乎在他们意识到要玩沙之前,他们的手早已伸进沙堆里去了。

儿童创伤后压力心理症(Post-traumaticstress disorder;PTSD)指儿童在或对抗重大压力后,其心理状态产生失调之后遗症。这些包括生命遭到、严重物、或心灵上的。国内外已有数项研究提出常见的儿童经历灾难后的症状,包括噩梦、怕黑、焦虑、安全感、刻意逃避任何跟灾难有关的事物。

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沙盘疗法(SandplayTherapy,又称箱庭疗法)是由瑞士分析心理学家朵拉?卡尔夫创建的一门心理技术。沙盘技术融合了东方与的智慧,已发展成为欧美、以及我国学校、企业培训、心理等领域主流心理技术。沙盘疗法自20世纪90年代传入以来了迅速的普及和发展。

表达无条件的积极关注的技术

艾根将无条件的积极关注称为尊重,并且指出它是一个高水平的师价值观。无条件积极关注的技术在:

(1)对求助者的问题和情感表示关注。

(2)把求助者作为一个值得坦诚相对的人来对待,并且持有一种非性的态度。

(3)对求助者的反应要伴有准确的共情,并因此表示出对求助者的参考结构的理解。

(4)求助者的潜力,并以此向求助者表明他们本身的潜力以及行为的能力.

目前沙盘学会认可的许多沙盘师,本身都是荣格心理分析家,或具有荣格分析心理学的理论倾向。因而,在初次访谈中,会向来访者介绍自己的理论取向,包括自己对心理和心理分析的理解,以及所要采用的主要等,这样自然就会要提出和介绍沙盘。

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来访者认为自己本应该做的事情,却没有做,引起了不好或者严重的后果时,产生了强烈的内疚感、负罪感和自责心理。此时,利用空椅子技术,让来访者自己与自己展开对话,从而内疚感;面对各种各样的选择,很难下定决心或者处于人生的十字路口不知道何去何从时,来访者会因此逃避现实,甚至通过烟酒或者其它来自己。此时,运用空椅子技术,让来访者自己与自己展开对话,澄清自己的价值观,分析各种选择的利弊,找到解决问题的途径。