很多家长信奉挫折教育，认为孩子应该只有在家经历了足够的打击之后，到社会上才能适应；又或者，家长想要锻炼孩子百折不挠的精神，即使孩子已经拼尽全力了但家长还是不满足……其实，从教育心理学的角度来看，这种行为非但正面效果微弱，还可能会给孩子带来“习得性无助”。习得性无助是美国心理学家塞利格曼1967年提出的，他用狗作为研究对象做了一项经典实验。塞利格曼起初把狗关在笼子里，只要信号音一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击。经过多次实验后，实验者在给予电击之前，先把笼门打开，可是此时信号音一响，狗不但不逃，反而不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。因为动物在先前的经历中，习得了“自己的行为无法改变结果”的感觉，因此，当它们终于置身于可自主的新环境中时，也已经放弃尝试。