合理情绪想象,首先,使求助者在想象中进入产生过不适当的情绪反应或自感受不了的情境之中,让他在这种情境下的强烈情绪反应。其次,帮助求助者改变这种不适当的情绪,并使他能到适度昀情绪反应。这常常是通过改变求助者对自己情绪的不正确认识来进行的,停止想象。让求助者讲述他是怎样想的,自己的情绪有哪些变化,是如何变化的,改变了哪些观念,学到了哪些观念。

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在心理的角度上来看,不仅仅是,也是表达潜意识幻想和的重要。师可以通过与来访者建立分析性关系,同时通过对的观察也是分析的资料的来源,随着向潜意识层面推进,更可以作为分析的和工具。

设身处地理解意味着理解求助者的情感和认知信息,并且让求助者知道他们的情感是被准确理解的。促进性的言语交流必须把重点求助者当前的情感和认知内容上,与来访者的紧密联系在一起。师要深入了解求助者面对当前问题和处理时的内心,而不是就现实问题分析和探讨求助者的处境。

师要达到设身处地理解,必须在一开始就能让求助者感觉到这种关注,即无条件的积极尊重,这种尊重建立在一种"一对一"的基础上。不论来访者的阶层、感情和行为是什么样的,都要发自内心的感到是一个有价值的人,这种尊重是真诚的情感。

在中,患者在师反复的诠释下,将自己的外在关系的和移情以及与家人的关系联系起来,使得无意识中发生的连接浮现到意识层面,洞察这种关系,继而能够掌控它,而不为它所困。从客体关系理论角度出发,则是患者自体-客体-情感三者的结,不断浮现在移情、移情外的人际关系以及过去关系的记忆中。的良好,是患者通过移情来重新这些核心的关系,并在当下的关系中新的关系 。

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教育心理学家Bowyer把技法用于儿童的临床指导并使此研究更加化,她制定了用于分析沙盘作品的5个评分(沙盘中所使用的区域、攻击性主题、对沙盘的控制、沙的运用和沙盘作品的内容),并且发展了分析正常和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常与非正常之外,Bowver还指出了年龄和智力因素对沙盘的影响。

深刻理解沙盘疗法是一门人生哲学并需具备相应的素养和。沙盘疗法可以起到起到快速解除阻抗、缓解压力、 呈现问题的效果。这项技术已经成为心理工作者需的重要技能,要求各中*、各大机构配套心理室,而沙盘是必备套件,沙盘技术则是必备技术。沙盘心理,师不能不学的心理技术!

申荷永,华南师范*心理学教授,博士,专长心理分析,文化心理学。1993年以来多次赴美国及欧洲进行关于文化心理学的讲学以及心理分析的研习,数次受邀前往瑞上参加"Eranos东一文化圆桌会议",1996年获富布莱特(Fulbright)学者奖,1997年与Murray Stein和Did Roserl在芝加哥荣格研究院进行"荣格心理分析与文化"的对话;1998年组织与"届分析心理学与文化研讨会"

我会将笔记和你的机密文件一起保管。"如果你的对象是孩子,他正在创作静态沙盘,你就可以说:"你在沙盘上的创作令我非常感。我能不能把它们写下来,这样我就能记住了。"如第5章所述儿童常常会创作动态沙盘,你常常是沙盘中的一个玩家。在上述情况下,或者当你与一个家庭中的几位成员联合工作时,笔记是难以实行的。尽管如此,你还是要密切关注儿童或家庭的主题、和。

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沙盘是心灵的体,是个比创伤大得多的。既要兼顾创伤部分,也要深入进去,同时又要注意沙盘的其他部分,发挥他内在心灵功能的完整性。形象一点可以这样解释,比如冰山图中,高出海面的部分是意识的、理性的、逻辑的、自我的部分,(与海面交接时隐时现的部分是)情感的、个人无意识的部分,很多创伤处于个人无意识的部分。但是底下还有大海,还有集体无意识,所以我们是在这样一个完整中来工作的。