有几个问题是作为大人要思维向下的去思考的。
一，孩子为什么会自卑。自卑和盲目自信是相反的。
二，脾气倔的方式是不说话，还是发脾气。这个行为是和谁学的
三，事情的对错和认知有关。对于孩子来说没有“对错”的认知的，这个标准是大人眼里的标准，是大人根据法律道德，社会习俗养成的认知习惯，孩子还没有学到这方面的知识。
四，事情的对错具有“角度”性。我们需要站在孩子的角度再看一遍问题，再判断对错。尽量达到和孩子同理心，这样即便是教育，也可以用适合孩子的方法。
首想内向是性格，即便是男孩子也可以是内心腼腆的。
自卑和成长经历有关。如果教育相处中，对他只有批评，否定，自然会变的“自卑”。其次，自信是因为孩子现在八岁是有自我意识和独立人格的，他知道自己哪些方面是厉害的，所以会自信。但是因为大人不觉得是有点，于是觉得他的自信是“盲目的”
倔。这个有两面性。
好的倔脾气是“持之以恒”的态度，对学习，对生活是有正向作用的，可以坚持做一件事，不会半途而废。
负面的倔脾气就是“油盐不进”这个不进是为什么呢。也是两个方面
一个是“纯熊孩子”，就是觉得自己没错，凡事都要顺着自己的心意来。这个模式可以是先天的，也可以是后天宠溺，惯出来的
第二种是，“进”的道理是错的，孩子自己知道自己没错，所以觉得大人说的是错的，自己自然不愿意听，就给人一种“油盐不进”的感觉
倔的行为。
不管是因为内心不说话，还是撒泼的倔，都是行为。行为的开端和形成是从模仿学习和后天加持来的。
模仿学习。可以是身边人，家人，同学，老师，邻居，玩伴。也可以是网络，小视频，电视剧，综艺，等等。
我们需要的是调整行为，让孩子知道遇到事情之后需要开口说，也需要有正确的处理方式，而不可以是不合时宜的行为方式。
调整的方式不用是杜绝。花朵需要阳关也需要风雨。一味的不接触负面的人和事也是不利于成长的，要做的是，遇到好的对的事情要学习，遇到不好的不正确的事情要自我监督不做这些事情。所以需要孩子学会明辨是非。
后天加持。让孩子敢于开口。
如果孩子一开口，不管说什么，大人们都是怼回去，直接指责，或者孩子有问题问出，大人们不回应，说小孩懂什么，等你大了自然就懂了。
次数多了就会让孩子觉得“说了等于白说，还会被骂”自然就不敢再说，也不会去说，所以会出现“无言的抗争”，也会让人觉得这个孩子很自卑。
我们要做的就是，听孩子说完事情，了解孩子对任何事物的好奇。并对“开口”的行为作出表扬，再评论或回答孩子说的事情。
比如在孩子说完后，可以说：宝宝真棒，把这件事情说完了，以后有任何事情也可以像今天一样和爸爸妈妈说，我们会认真听完。现在爸爸妈妈来给你解释一下事情本身你要认真听，过程中有你听不懂的可以问题好吗。
对错的认知和角度。
对错的不是人，而是事情。所以当事情发生后我们不用指责孩子也不用指责对方，而是说事情和行为不好。这样不会让孩子觉得爸爸妈妈是在说我不好，给孩子产生误会，觉得父母不喜欢自己。父母说的不对的，不好的，不喜欢的，是事情本身和自己做的事情不好不对。这样孩子接受起来也会更愿意一些。
另外不指责对方也是同理。和八岁孩子矛盾的要么是同学伙伴要么是老师了。如果说对方不好，会让孩子不愿意再接触那个人，会不喜欢那个老师或者同学。时间久了会厌恶老师，不会喜欢上那个老师的课。也会讨厌那个同学，要么是孩子和同学们一起孤立他，要么就是那个同学和其他同学玩的好，孤立孩子。总归是对同学关系不好的后果。
角度就是要客观，对事不对人。即便是让孩子听老师的话，也不能一味的偏袒老师，让孩子去听从老师的安排，而是老师也会犯错，谁有错谁改。但是不管对错都要尊敬老师，友爱同学。在家庭中也是如此，如果是孩子错了，需要教育，如果是父母错了，也要和孩子道歉，并改正。
对错的认知。
我们的大众认知里，需要尊敬师长，爱好花草树木，不能浪费粮食等等。都是后天形成的，所以是需要教的，不能在孩子一犯错的时候就指责，因为孩子都不知道自己错哪里了。
比如，今天孩子在小区公园里打了一只猫，家长看到后直接上手大孩子，并大声说：你怎么能打猫的，不能这么做，下次不允许了。
孩子就会委屈，不理解。因为他不知道为什么不能打，为什么禁止这个行为，为什么你可以打我，我不能打猫等等问题，还会因为大庭广众之下的斥责，让孩子很没有面子。
我们可以在发生这个行为后先制止，在能够找到猫的时候，治疗好小猫。然后回到家里，先问孩子为什么想要打猫。比如是不是看到别人这么做的，或者好奇之类的。然后进行认知教育，首先是猫和人是一样的，会流血会刚到疼。其次可以打孩子的手背让孩子也感受到疼痛，让孩子明白，猫被打的时候也是同样的感受。最后是道德和法律的教育。需要爱护小动物，包括植物等等。
现在孩子还小，任何教育都不晚。在改正行为问题的时候要有耐心。很多的认知教育，道德教育不是一次就可以的，而是要循序渐进，慢慢引导。更需要知道个体间是有差异的，不能过度比较，觉得怎么你的班上的同学不和你一样呀，就你学不会，不听话。而是要和孩子自身比较，一个行为有了改善和进步就要及时给出夸奖，也要发现孩子的闪光点并给出赞扬。
